通訊員 王開林
當初秋的晨風拂過校園里的那棵古老雪松時，坐落于北山深處的漢濱區(qū)大河中學，校園回蕩著瑯瑯書聲。該校黨支部書記曹正安輕輕走過一間間教室，目光掠過晨讀的孩子們，仔細察看每一個人的專注模樣——這樣的清晨，他已堅持了二十四個春秋。
“我們身處深山，但要志在遠方。學生文化課底子薄，要讓娃們走出大山，就要因材施教，用好每一分現(xiàn)有的資源。”這是曹正安常掛在嘴邊的話，也是他扎根母校教育的初心。
2001年，從西安美術(shù)學院畢業(yè)的他，毅然放棄了城市的發(fā)展機會，回到了大河中學，成為一名美術(shù)老師。彼時的北山片區(qū)，他是第一個背著專業(yè)畫夾的科班美術(shù)教師。可在當?shù)匕傩昭劾铮?ldquo;美術(shù)課”不過是“不務(wù)正業(yè)的副科”。如何用專業(yè)贏得認可、為母校闖出一條特色育人路，成了他面臨的首個難題。
恰逢時任教務(wù)處主任的陳立山提議，讓他發(fā)揮專業(yè)特長創(chuàng)辦美術(shù)興趣社團�？涩F(xiàn)實遠比設(shè)想艱難：沒有專項經(jīng)費、沒有固定場地、沒有專業(yè)畫室，連畫筆、顏料、畫板這些最基礎(chǔ)的教具都一無所有。曹正安咬著牙拿出自己僅有的幾百元工資，舉辦了一場小型個人畫展——這既是他的“教學展示”，也是興趣班的“招募啟事”。畫展后，他在大河街道租下一間簡陋的居民房，大河中學有史以來第一個美術(shù)興趣班就此開課。
那時的他身兼數(shù)職，既是全校美術(shù)課教師，又是班主任，課表排得滿滿當當。白天上完常規(guī)課，中午、下午的自習課和大課間就成了美術(shù)興趣班的專屬時間；周末別人休息時，他就領(lǐng)著學生在大河鎮(zhèn)的山間、河畔寫生，常常引來村民們好奇的圍觀。沒有靜物教具，他就發(fā)動學生把家里閑置的瓶瓶罐罐、瓜果蔬菜帶到興趣班；沒有畫板，他自掏腰包購買五合板，親手鋸裁、打磨，做出了大河中學第一批“定制畫板”。每次發(fā)了工資，他都會趁著周末乘坐汽車、火車、公交車等交通工具輾轉(zhuǎn)前往西安，購回石膏像、美術(shù)書籍等教材。
在他的精心培育下，那一屆美術(shù)特長班有4人成功考入西安美術(shù)學院，其余學生也陸續(xù)考上西北大學等高校的美術(shù)本科專業(yè)。每當談起這些，他的臉上總會露出欣慰又自豪的笑容。這份成績不僅讓“基礎(chǔ)+特長”育人模式初見雛形，也激起了其他學科你追我趕的拼搏激情，為學校教育質(zhì)量的提升按下了“啟動鍵”。后來因?qū)W校學科教師緊缺，他又主動承擔起初高中地理教學工作，同時教授美術(shù)和地理兩門課程。如今，已是學校黨支部書記的他，在得知初三年級有個班管理困難，便主動做了該班的副班主任，又一次毫不猶豫地站上講臺，堅守在教學一線。
在教學崗位上傾盡全力的同時，曹正安對學校的后勤保障工作同樣“不打折扣”。“讓師生們在學校住得舒心、學得安心，打造‘愜意的大中生活’”，是他從總務(wù)主任到后勤副校長，再到黨支部書記的十余年間，始終不變的追求。曾經(jīng)的大河中學，教學樓是灰墻青瓦，校園道路雨后泥濘；如今的校園，窗明幾凈、坦途麗景，每一處變化里都藏著他忙碌的身影——無論是工作日的清晨傍晚，還是寒暑假的寂靜校園，總能看到他巡查、協(xié)調(diào)工作的身影。
蘇陜協(xié)作項目資金落地時，學校決定對學生宿舍進行升級改造，需要住宿生暫時搬進臨時宿舍，安全問題成了“老大難”。為了讓工程順利推進，學生早日住進新宿舍，曹正安帶頭提出“教師輪值入住宿舍”，每位老師值班一周即可，他自己卻一住就是60多天，直到工程完工。幾十人的集體宿舍里，整夜的鼾聲、翻身聲、起夜聲從未間斷，他卻每天清晨準時起床，白天正常處理學校事務(wù)。
宿舍改造完成后，他又馬不停蹄地向上級爭取資源，為學生宿舍、教師宿舍裝上了空調(diào)，更換了老舊的架子床，緊接著又推進運動場維修改造項目。“沒想到離城區(qū)這么遠的學校，條件比城里還好，娃在這兒上學，我們放心。”2025年暑假，一位來校參觀的高一新生家長看著嶄新的校園設(shè)施忍不住感慨。
硬件設(shè)施跟上了，教學質(zhì)量的提升成了他新的目標。2022年，大河中學被列為受幫扶學校，來自江蘇省前黃高級中學和寶雞市石油中學的幫扶團隊即將入駐——這個消息讓剛擔任黨支部書記的他喜出望外。“從‘輸血’到‘造血’，借幫扶的‘梯子’實現(xiàn)學�？缭绞桨l(fā)展”，成了他和全校教師的共同期待。
為了讓幫扶教師能全身心投入工作，曹正安逐一與他們談心，摸清每個人在工作、生活中的困難。得知寶雞石油中學的茍婷老師為了工作，把女兒也帶到了安康，他立刻向上級匯報，親自在安康城區(qū)尋找、聯(lián)系合適的出租房，幫茍老師妥善安置了家人。周末和假期，為了緩解幫扶團隊的思鄉(xiāng)之情，他常常陪著老師們走訪大河周邊，了解風土人情，有時還會邀請他們到自己家里做客。
對于幫扶專家提出的先進教育理念和教學方法，曹正安更是全力支持、帶頭落實。幫扶團隊調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，大河中學留守兒童多，不少孩子因缺乏家庭關(guān)愛，存在自律意識弱、自信心不足的問題，于是提出“大德育”工作思路。曹正安第一時間響應(yīng)，組織全校教師與留守兒童“一對一”結(jié)對，定期入戶走訪，了解孩子們的學習生活情況，幫他們解決實際困難。
3年多來，曹正安和幫扶團隊一起，在現(xiàn)代學校治理體系構(gòu)建、青年教師培養(yǎng)、班主任隊伍建設(shè)等方面不斷探索。在幫扶團隊的助力下，大河中學培養(yǎng)出4名漢濱區(qū)教學能手、1名省級思政課標兵，10名學生在省級競賽中獲獎，真正實現(xiàn)了“低進高出”的突破。
如今，他正和新入駐的幫扶校長一起，圍繞“大河揚帆，志存高遠”的辦學理念，全力構(gòu)建“揚帆”課程體系——通過“啟航課程”打牢基礎(chǔ)、“續(xù)航課 程”發(fā)展特長、“揚帆課程”培育創(chuàng)新，努力讓每一個山村學子都能在這里找到成長的方向。
